علم أصول التدريس المستجيب للنوع الاجتماعي في تعليم الطفولة المبكرة

بدأت أنيسكا رحلتها في صنع التغيير كطالب جامعي مهتم بالعمل في مجال الرعاية الصحية والرفاهية. قادها ذلك إلى دراسة دراسات التنمية في الكلية الوطنية بجامعة كاتماندو ، حيث ركزت على تأثير المؤسسات التعليمية على الصحة العقلية وتنمية الطلاب.

خلال عامها الثالث ، حصلت أنيسكا على فرصة للعمل كقائدة حملة في Embrace the Cycle ، وهي حملة تركز على تثقيف الفتيات والفتيان حول الدورة الشهرية وإزالة وصمة العار عن محرمات الدورة الشهرية. نظمت أنيسكا وفريقها بشكل متكرر جلسات حول صحة الدورة الشهرية والنظافة للطلاب والمعلمين. أثناء العمل مع الأطفال ، لاحظت كيف أن المناهج المدرسية والممارسات الصفية لا تميل نحو التعلم الجنساني. على سبيل المثال ، يحتوي كتاب مدرسي لمدرسة ابتدائية على صور لأطباء يتم تصويرهم على أنهم ذكور وممرضات على أنهم إناث. أدركت أنيسكا أن هذا هو أحد الأمثلة العديدة على كيفية تطبيع النظام الأبوي وعدم المساواة بين الجنسين والصور النمطية. 

تقول أنيسكا: "يكتسب المتعلمون الصغار فهمهم لأدوار الجنسين ويطورون هويتهم الجنسية في المقام الأول في المؤسسات التعليمية أو في المنزل" ، مضيفةً أن تعزيز التحيزات الجنسانية والأدوار النمطية للجنسين ينعكس في الكتب والقصص وتقديم وتصميم المناهج الدراسية. تشير إلى أن "رياض الأطفال تركز على تقديم المناهج المصممة مسبقًا ، ولا تتم مراجعتها من منظور النوع الاجتماعي ، ومن ثم يستمر التحيز". خشيت أنيسكا من التأثير العميق الذي يمكن أن يحدثه ذلك على كيفية تصرف هؤلاء المتعلمين الصغار وربطهم ببعضهم البعض ، لذلك قررت بدء مشروعها الخاص بعنوان "علم أصول التدريس المستجيب للنوع الاجتماعي لتعليم الطفولة المبكرة".

بدءًا من المستوى المدرسي ، وإشراك المعلمين والإداريين ، بدأ المشروع لتدريب معلمي ما قبل المدرسة على طرق التدريس المستجيبة للنوع الاجتماعي لتمكينهم من خلق بيئة متساوية بين الجنسين للمتعلمين الصغار حيث يمكنهم التعلم واللعب والتفاعل والمشاركة بما يتجاوز حدودهم النمطية الجنسانية . يستهدف المشروع ثلاث روضات في كاتماندو وبدأ بتقييم بيئة التعلم من خلال المناقشة والملاحظة. وقد أتاح ذلك قاعدة لتطوير خطط عمل لكل مدرسة لمعالجة أي تحيزات وافتراضات خاصة بنوع الجنس تؤدي إلى نتائج تعليمية غير متكافئة. رشحت كل مدرسة خمسة معلمين للمشاركة في ورشة عمل افتراضية لمدة 4 أيام حول التربية المستجيبة للنوع الاجتماعي. كان المشاركون من خلفيات ومستويات متنوعة من الوعي الجندري مما أدى إلى مناقشة حيوية.

يلاحظ أنيسكا أن التأثير الأكبر لهذا المشروع حتى الآن هو التغيير في سلوك المشاركين. أصبحوا الآن على دراية بالاستجابة للنوع الاجتماعي في مجالات مختلفة من عملهم مثل تخطيط الدروس وتقديمها ، واستخدام اللغة ، وإعداد الفصل الدراسي وتفاعلات الطلاب. طور كل منهم خطة عمل حيث حددوا التحديات والفرص للتغيير. كما التزم المعلمون بإنشاء فريق عمل لمراجعة المناهج الدراسية وإنشاء مواد تعليمية متساوية بين الجنسين. شعرت أنيسكا بسعادة غامرة لتلقي ردود فعل إيجابية من مديري المدارس واهتمام المدارس والمدرسين الآخرين بالمشاركة في ورش العمل المستقبلية.

الانضمام إلى مجتمع Peace First ، تمكنت Aniska من استكشاف وتحليل نوع المشاريع التي ينفذها الشباب في نيبال والعالم. على المنصة ، شاهدت كيف تعالج البلدان والمناطق الأخرى في جميع أنحاء العالم نفس هذه القضايا الجنسانية ، مما يوفر المزيد من السياق والفروق الدقيقة لمشروعها الخاص. دعمت المرشدة المتفانية أنيسكا أثناء عملها من خلال تحديات كونها امرأة تناضل من أجل عالم أكثر إنصافًا ضمن الهياكل الأبوية الراسخة في بلدها ، والتي غالبًا ما تكون معزولة ومحبطة للمعنويات.  

تدرك أنيسكا أن الطريق أمامنا طويل ، على الرغم من نجاح الجولة الأولى من ورش العمل ، لكنها تظل ثابتة في التزامها بضمان نمو أطفال اليوم في عالم لا يعاملون فيه على قدم المساواة فحسب ، بل ينظرون إلى أنفسهم على قدم المساواة. . عندما سُئلت عن النصيحة التي ستقدمها لشخص ما يبدأ مشروع صنع السلام ، قالت: "احصل على وجهات نظر متعددة حول موضوع اهتمامك من خلال التحدث إلى أكبر عدد ممكن من الأشخاص ، وكن مبتكرًا واستعد لمواجهة التحديات - يمكن التقليل منها ولكن أبدًا تجنبها. "

شاهد أنيسكا تتحدث إلى مديرتنا الإقليمية لآسيا وأوقيانوسيا ، سوشمينا بيديا ، حول مشروعها ورحلتها مع منظمة السلام أولاً هنا.